Thème du colloque

L'orientation des données probantes dans la didactique thématique : résultats actuels et perspectives

En s’appuyant sur des recherches empiriques, les didactiques disciplinaires souhaitent à la fois contribuer à affirmer des connaissances solides sur le plan scientifique et apporter des réponses aux défis des différentes disciplines dans le système éducatif, ceci afin de contribuer à la prise de décision dans le cadre de l’action des enseignant·es. Dans ce cadre, il s’agit notamment d’identifier les preuves, dans les documents officiels ou dans des situations pratiques, pour enrichir les réflexions des acteurs et des actrices de terrain. Dans ce contexte, des questions se posent sur l'importance des données factuelles dans la didactique, leur production, leur évaluation et leur utilisation, sur les compétences nécessaires des enseignant·es pour une action axée sur les données empiriques et sur les défis que pose l'association entre les preuves scientifiques et les actions pratiques dans la vie scolaire quotidienne ou dans les décisions de politique éducative.